记赴省锡中第一次活动

无锡市玉祁高中 陆祁

本次学习安排是去听师父的一节课，我的师父石燕老师本是任教高三年级，为了呈现一节完整的课堂教学特意借到高一的班级上了一节新课，并提议我也一同上一节，一起呈现、探讨。石老师的认真、严谨和负责，让我十分敬佩，也非常的感动。

本节课的内容是《基因指导蛋白质的合成》的第一课时转录过程。石老师通过复习旧识导入新课，引导学生从元素组成，基本单位，本质等方面简述基因和蛋白质的相关知识。进一步引导学生发现基因指导蛋白质的合成需要借助RNA，从而引出本节的核心内容，即转录和翻译。在此过程中，石老师以板书的形式构建了知识网络，帮助学生明确知识之间的联系，帮助学生从整体上把握知识，从而促进知识的迁移。在进行DNA和RNA的比较时，通过表格的形式，结合学生易混、易错点，呈现两者的差异，目标突出。而后通过设置系列问题，层层递进，帮助学生突破核心概念。让学生结合问题，阅读课本中的图文信息，通过小组合作的形式完成转录过程的构建，并请学生结合图文信息进行描述。石老师又就课本中文本中的关键词、图片信息的细节等方面帮助学生突破难点。通过精心设计的习题，巩固转录过程中的难点，即根据DNA非模板链碱基序列写出模板链和转录得到的RNA中的碱基序列。最后通过详细的视频展示，帮助学生形象直观的体验转录过程。并在学生感叹生命过程如此神奇的基础上，渗透情感教育，鼓励学生好好学习，努力探索更多神奇奥妙的生物学知识。整节课的感受就是：石老师以她的热情、激情引导着热烈、活泼的课堂氛围，课件制作的简明扼要，重难点突出，核心概念的突破有方，重视学生的主体地位，培养学生的探究精神，促进学生的全面发展。

课后石老师又就我的课进行点评，提出以下几点建议：1、课堂上要充满激情，以饱满的状态来面对学生，感染学生；2、注意课堂用语的规范，尽量在课前设计好每一句话，可以避免课堂中的随意性；3、每一位学生回答的问题数量尽可能少点，让更多的学生有机会参与到课堂中；4、教学的每个片段之间的过渡还要再精心的设计一番，使得知识点之间的衔接更自然顺畅一些；5、PPT上的内容尽量精简一些，将更多重难点的内容以板书的形式呈现，即构建尽可能详细和完善的板书，帮助学生有构建知识网络的思维习惯，从而形成一种技能。6、注意高三复习课与新课的区别，

此次学习，无论是从师父的人格魅力还是教学水平方面，都让我受益匪浅。同时也倍感惭愧，但惭愧之余更多的是动力。在以后的教学活动中，我会时刻以师父为榜样，不辜负师父的教导与付出。精心、细心的准备好每节课，关注教材中的图文信息，充分挖掘细节内容；关注学生的发展；多反思、多总结，多学习；以饱满的状态迎接每一天。