骨干班第四次师徒交流活动心得

周枫

一、理论学习

本学期开学以来，就理论学习方面而言，本人结合成功申报的无锡市十三五课题《高中英语课外阅读评价量规的设计研究》，做了一些阅读与课堂实践。

理论方面，Stanovich(1980)指出，在阅读过程中有几个层次的因素在起作用，包括词语识别、句法分析、语境知识等（转引自葛春生、何精英，2014）。Nuttall(2012)认为，阅读理解可设置六个层次的问题：需要从材料中找到现成答案的问题；需要解读和重组信息的问题；需要推理材料中暗含意义的问题；需要评价和判断作者态度的问题；需要个人回应材料内容的问题；需要关注作者如何用语言表达意义的问题（转引自符丽雪，2014）。

相关理论的学习对本人这学期校基本功竞赛之课外阅读《小王子》教学设计以及这学期组内公开课之课外阅读Pygmalion课堂实践都有一定启发。在英语课外阅读教学中，教师本人应当深入解读文本，挖掘其内涵，从文本的结构解读、文本信息搜索、引导学生领悟作者言外之意、并进行适当的读后反思与总结。从而，真正通过英语阅读的教学与研究，培养学生语言运用能力，促进学生阅读技能的发展。

二、活动心得

本次骨干班交流活动主要分为三个阶段：一是与师傅一同听高三一节习题讲评课；二是就本堂课的备课、上课情况交流，并延伸至日常课堂的教学与课后的管理工作的探讨；三是作为一名英语教师，教科研的时间分配、个人生活与工作平衡问题等相关话题的交流。

首先，关于高三课堂活动观摩。本堂课以视频导入，启发学生关于爱狗、养狗人士关于养狗的利弊进行讨论，并绘制思维导图进行发散思维。本堂课的重难点在于通过梳理完形这篇议论文的文章结构，帮助学生理解句际关系。课堂上通过字词积累，字词辨析，到最后summary概要填充，帮助学生进一步理解本语篇的内容。最后，自然过渡到根据文本提供的三个论点，进行基于文本的议论文写作。

其次，关于高三课堂，一堂好课对于高三学生意义重大。师傅提出以下几点供我们思考、学习：1.充分利用多媒体，但又不完全依赖于多媒体。2.备学生要充分，根据本班学生特点，寻找增分点，强化训练。3.注重作业的限时性，反馈的及时性，巩固练习的有效性。

最后，师傅鼓励我们，作为英语老师，勤思考、多反思日常课堂教学，做一个热爱教科研的老师，这样对自己的有效课堂也会有积极的反拨作用。

总之，师傅领进门，修行靠自身。每一次的师徒交流都让我倍感珍惜，师傅多年实践的宝贵经验而凝练成的一两句话总能让我醍醐灌顶。作为一名教科研工作者，一名高中英语教师，在新时代、新课改的大浪潮下，吾将上下而求索，不负学校和导师的栽培和指导，不负学生。