试卷讲评与开课心得

——与导师交流有感

玉祁高级中学 张帅

2019年3月27日星期三，本人在高三三班开了一节练习讲评课并在与师父的交流中收获满满。本次上课的内容是南京、盐城2018届高三的二模试卷。整堂课的主线是围绕着一篇有关宠物爱好者过分宠爱小动物的完形填空并以写作的形式作为最后学生的呈现。

Pre-reading部分以“一条狗的使命”续集预告片作为导入，旨在激发学生的兴趣并唤起学生对于有关宠物话题的背景知识，从而调动他们对于该问题讨论的热情以及开放性思维“Are you an animal lover, why or why not”，随后教师以思维导图的模式呈现给学生饲养宠物的benefits和drawbacks，并自然地过渡到该篇文章作者的不同的态度。

While-reading部分的Activity 1教师运用“Top-down”的教学策略先带领学生梳理文本结构，理清行文脉络，成功引导学生找到文章主旨，明确作者观点。在Activity 2中,教师抛出以下两个问题使得完型文章中的段与段之间的过渡更为紧凑流畅：

Why are animals not human or pets not children?

What are the similarities and differences between pets and children?

在完型的讲授过程中，教师运用了多种完型策略和手段引导学生自己说出正确答案。比如说：上下文语境联系；高频词的复现；选项排除法；褒贬情感类词汇分析。

Post-reading中activity 1 vocabulary accumulation对完型中的词汇进行回顾朗读；activity 2设计了一个文章的summary让学生再一次消化巩固整篇文章，并为接下来的写作做好了铺垫。Activity 3：针对本篇文章表达自己对于treat pets as children进行个人观点表达。口头上先进行表述，对作文思路进行梳理，然后形成笔头输出。教师在此过程中先给予学生自我思考的时间，然后再次进行中心论点的理清，目的是为了让层次弱一点的学生可以有信心去写出完整的一篇作文。

反思：整节课的容量较少，中间文本由于处理过于细致所以没有评讲到单选。亮点：用summary来概括整理完型的大意并为写作进行铺垫，一举两得。

在今后的阅读完型教学中，要创设更多的语境去调动学生的思维并进行训练。帮助学生建构未知话题的有关知识，强化对课文主旨大意的理解，激活更多相关知识，进而帮助学生形成高效的阅读技能。