让创新实验的思维流淌让自主实验的魅力绽放

南通市物理学科基地报告掠影

南通市通州区金北学校黄杰

2016年12月1日，南通市海门东洲中学报告厅，来自南通市教科院的领导、六区一市的教研员及教师代表，聆听了汤特“流淌的智慧，伸向远方的课堂-学生自主创新实验之操作”的专题报告。零距离的接触、面对面的交流，汤特以其极富感

染力的物理气场、极具冲击力质疑与发问，一次次地震撼着全场与会的物理人。

汤特的讲座，处处有实验、处处有创新、处处有思想！不断折射出一个物理创新实验教育人的魅力！

一、创新思维之美

开场以一幅杭州G20峰会的水幕幻影照片，惊艳全场。然后话锋一转，向全场发问，“看到这张照片，你有什么想法”？接着点评不同层次的观点，与会者随即被折服了，因为很多人的想法属于较低水平的应试思维！汤特以一句“这一切的美都离不开创新思维”，凸显物理创新思维之美！

二、简单朴实之美

对于“为什么要让学生搞创新实验”这个问题，汤特的回答非常简单，“我的想法就是怎样让学生轻松一点，少刷一点题”。这就是汤特的最初想法，他想的是学生，想的是学法，把学生放在首位，而并没有想要让自己成什么名、什么家！多么简单朴实，也正是这种简单的想法，塑造了他朴实的学术风格，成就了他五年的坚持，从而获得了极大的成功！作为普通的物理教育工作者、一名物理人、一位物理教师，也许能从中获得启发，我们的想法是不是太多了？阻碍我们行动和前进的束缚是不是太多了？汤特随即给予大家鼓励，“一旦创新的窗口打开，展现在你面前的就是一片晴朗的天空”！

三、学术自信之美

谈到学术自主创新实验的成功，汤特抛出了自信的观点，“没有模式”、“没有模板”、“没有什么法”、“甚至不敢讲什么理念”，“但是走到今天是蛮好的”。然后介绍了各位前辈、专家、学者对学生自主创新实验的评价。这样的自信，让与会者觉得他讲的不是什么花架子，是有真东西的！紧接着，汤特以一个非常简单的实验——小孔成像，作为他的创新实例，让与会者刮目相看！一句“小孔成像实验你们以后不要再

挖了，我已经把它挖透了”，再次彰显汤特学术的自信之美！此时，与会者的佩服之情已经是发自内心了！

四、动手实践之美

在动手实践中发现问题，勇于质疑，也是创新思维的重要组成部分。报告中，汤特对盐城2015年的一道中考题表示了质疑。“出题者一看就是高中物理老师出的”、“题干就写的不对”、“这个老师没有去研究这个实验”，紧接着汤特对这个实验做了这个选项的可能性实验分析。汤特又对湖北的一道题进行了实践验证，并且当场展示了为此题设计的一个自制实验：两个长方体纸盒，中间以H型联通，联通处放置一机翼模型，内部系一飘带，用同规格和档位的吹风机同时对纸盒开口处吹风，问飘带处于怎样的运动状态？这个问题不做实验一定会答错！“万事要动手，只有动手实践，才能发现内在的东西”，这是汤特对实践价值的再次强调！“全国高考化学试题命题，每一道题目都是实验做出来的”，看来我们不能等到每一道中考物理试题都用实验做出来以后再采取行动了！