玉祁高中是中国陶行知研究会实验学校。学陶师陶是学校的特色工作。近期，数学教研组长、数学学科工作室的带头人高宏老师，对新时期下“小先生制”在数学教学中的应用进行了探索与尝试，收到了特别的效果。

该试验主要从以下几个方面进行：

（1）选题定人。即在教师已选定下节课所讲内容以及讲题负责人的前提下，学生对该题目进行充分准备，自己先“吃透”题目；

（2）以教师为辅，学生积极备课。即学生对选定题目进行研究，并不断对解题过程、步骤进行修改、完善。在此过程中，教师可以看作是学生的“幕后智囊”；

（3）作业批改。即学生依据参考答案对其他学生的作业进行批改。学生可以随时咨询同学和老师。在该题讲解过后，学生之间进行“批改互评”；

（4）上课点评。即学生对本节课题目讲解人的解题过程展开点评，相互交流、讨论。

“小先生制”最先由陶行知先生提出。在推行民众教育时，陶行知先生提出：民众教育的根本主义就是把知识扩散给大众。要把教育知识变成空气一样，弥漫于宇宙，荡涤于乾坤，普及众生，人人都得呼吸。把知识变成空气最好的办法就是运用小先生。“小先生制”的含义表现为：（1）“教”的含义是教师与学生共有的。（2）“教”的形式是教师与学生、学生与学生之间的多向互动，角色扮演与互换。（3）“教”的内容上，学生参与教学、主动去预习、发现学习中的问题，解决学习中的困难。

通过此次“小先生制”研究活动，主要有以下收获：（1）学生注意力高度集中，更乐意享受这样的课堂；（2）小先生用质朴的语言传授知识，让学生更明白；（3）提高了学生的学习积极性。但同时也存在着问题。例如：（1）时间消耗很大；（2）题量较小，难度偏低。

此次活动充分体现了学生为主，教师为辅的思想，是对学生传统学习活动、方式的一次有益尝试，对学生学习中“主体意识“”主动意识“的培养产生了积极作用。也为其它班级的教学与管理提供了借鉴。