随着读后续写教研和探究的一步步推进，高二年级范老师通过精心的准备，向全体教师展示了一堂读后续写的讲评课。

范老师以一个个生动的动图为引入，再带领学生讨论图片中小狗的形象和动作的词组，为续写奠定语言基础。随后，范老师以四个协同—情节、主题、逻辑、语言，回顾和分析文章情节，把握大意，理清写作思路，赏析写作语言。此后，便给出写作的评价标准，让学生对写作要求有了更深的要求。最精彩的是学生作品的评改过程。以一份学生的作品，让大家以小组为单位进行讨论，修改。学生对此反应积极，专心参与，其修改作品也令人惊叹。

随后，教研组在录播室进行了评课。首先由范老师分享上课思路，再由高一，高二，分别派出教师代表进行点评。 高一年级的胡老师表示，以学生作品为范本，很大程度地激发学生信息，也使问题共同化，便于打磨和提升作文。高二年级的田老师表示，思路清晰，帮助学生最大程度抓住读后续写要素。最后罗老师就读后续写策略—展示而非陈述进行了详细地介绍，给全体英语教研组提供了写作思路。